Форум-2014

 

Общероссийская Ассоциация общественных объединений содействия детскому отдыху и оздоровлению «Дети плюс» при поддержке Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства спорта Российской Федерации, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Минобрнауки России проводят ХIХ Всероссийский Форум организаторов детского и молодежного отдыха и оздоровления «Анапа-2014 «Стратегия развития детского отдыха - 2020».

Форум состоится с 10 по 20 сентября 2014 года на базе Детского санаторно-оздоровительного лагеря «Кавказ» (Краснодарский край, город-курорт Анапа, Пионерский проспект, 49).

Официальная тематика Форума: «Стратегия развития детского отдыха - 2020».

В Анапе проходит выставка «Бело-голубые просторы». На ней представлены работы мастеров со всей страны. Ремесло, в котором они работают

почитается в России и за ее пределами. Неповторимыми узорами  гжели полюбоваться можно в отделе краеведения анапского археологического музея. 

Сотрудничество анапского музея и мастеров со всей России началось еще в 2005 году. Именно тогда ремесленники привезли оригинальную выставку. На ней были представлены не только кувшины, подносы, тарелки с классическими узорами, но и символы года по восточному календарю. Тогда это был год собаки. Вот так слились две культуры. Организаторы решили - сотрудничать будут и дальше, а выставка должна радовать гостей новинками и необычными сюрпризами. С тех пор мастера всегда привозят что-нибудь новое и неизведанное. 

Объекты придорожной торговли в Анапе приведут к единому облику

Внешний вид торговых палаток и рынков, расположившихся вдоль федеральных трасс и краевых дорог, должен быть единого образца. Этого потребовал глава Анапы, проинспектировав объекты придорожного сервиса. Сергей Сергеев побывал в каждом сельском округе. И дал ряд поручений местным главам и ответственным службам.

Курортный сезон в самом разгаре, в Анапу едут все новые отдыхающие. А по дороге наши гости делают остановки: заглядывают в кафе, заходят в магазины и на рынки, расположенные вдоль трасс. Как встречают гостей на объектах придорожной торговли и можно ли говорить о придорожном сервисе как таковом?

Эти вопросы стали главными во время очередного объезда главы Анапы въездных федеральных трасс. С первых же минут рабочей поездки Сергеев делает серьезные замечания предпринимателям. Например, хозяину магазина на трассе перед хутором Тарусин. Здесь торгуют товарами для садоводов, оригинальными фигурами для оформления дачных участков. Все это, безусловно, интересная и нужная людям продукция. Вот только выставлять ее почти у самой обочины дороги, значит, создавать угрозу для проезжающих мимо автолюбителей. На долю секунды задержишь взгляд на этой красоте, и аварии не избежать.

«Это полоса отвода, здесь ничего не должно быть! - говорит глава Анапы. И добавляет про саму торговую точку и выставленный перед ней товар: Обновить вывеску и облагородить территорию. Не в траве и бурьяне стоять всей этой красоте. Пусть оно будет: никто по рукам не бьет. Но должно быть цивилизованно!»

Еще одна остановка – торговый объект, на котором Сергей Сергеев уже акцентировал свое внимание во время майского объезда въездных трасс. Тогда он был возмущен увиденным: царящей в помещениях пекарни антисанитарией, видом торгового зала и неопрятностью продавца. Собственник придорожного бизнеса услышал замечания главы. Сегодня в помещениях пекарни идет ремонт, на прилегающей территории выложена плитка и высажены цветы. Совсем другой вид и отношение. Глава поблагодарил предпринимателя и сделал еще одну ремарку: не надо держать покупателей на улице у небольшого окошка, торговля должна осуществляться внутри магазина.

Придорожный сервис - это еще и заправки вдоль трасс. Радуют глаз такие, например, благоустроенные и ухоженные, как АЗС «Роснефти» на трассе Анапа – Новороссийск в районе Юровки и Гостагаевской. На территории порядок и чистота, разбиты цветочные клумбы.

Сельскохозяйственные рынки вдоль въездных трасс, будь то отдельно стоящая палатка или павильон или мини-ярмарка, - все должно быть приведено к «единому знаменателю». Да, на прилавках изобилие – арбузы, дыни, персики, яблоки, груши, а вот оформление «нулевое». Почему бы не сделать саморекламу с помощью ярких плакатов и слоганов: «Покупай кубанское!», «Кубанское – самое лучшее!». 

Яркий баннер, единое дизайнерское решение, форма и бейджи для продавцов – если торговать, то только так. «Придорожный сервис должен быть цивилизованным!»  - главное требование Сергеева. Свои замечания он адресовал главам сельских округов, это их зона ответственности. И городским службам. Сроки для устранения недостатков даны небольшие, но реальные. Тем более что впереди еще два месяца активной торговли. Глава Анапы подчеркнул: он обязательно вернется к этой теме и проконтролирует выполнение поручений.

 

 

"ОРИЕНТИР" Часть №2


ИГРЫ, КОТОРЫЕ ПОМОГУТ ВЗБОДРИТЬСЯ И ПОДНЯТЬ НАСТРОЕНИЕ

Ирландская дуэль

Цель: дать возможность членам группы открыть друг в друге что-то но­вое.

Инструкция (слова ведущего): «Выберите, пожалуйста, себе партнера. Я хочу предложить вам игру под названием «ирландская дуэль». Вы должны стать друг напротив друга так, чтобы около вас было достаточно простран­ства, и вы могли бы во время игры двигаться друг вокруг друга. Пожалуй­ста, положите левую руку себе на спину на уровне крестца, ладонью нару­жу. Эта ладонь - ваше уязвимое место, ваша Ахиллесова пята. Правую руку вытяните указательным пальцем вперед - это будет ваш ир­ландский меч. Ваша задача - дотронуться вытянутым указательным паль­цем до открытой ладони партнера. Так как ирландцы - это очень мирный народ, то дуэль будет длиться всего одну минуту».

Обратите внимание на то, чтобы в комнате было достаточно свободного места — в противном случае участники могут «В пылу сражения» обо что-нибудь удариться. После первого поединка вы можете предложить участ­никам провести дуэль с новыми партнерами.

Бутерброд

Цель: снять напряжение

Инструкция: Участники повторяют за ведущим движения и слова.

«Просыпаюсь утром рано (потягивание)

Солнышко, солнышко (тянемся руками вверх)

Выпиваю чашку чая (выполняем соответствующие действия)

До донышка, до донышка (стучим по донышку воображаемого стакана)

И съедаю бутерброд

С маслицем, с маслицем (намазываем воображаемый бутерброд)

Ну-ка дружно, ну-ка вместе

Здравствуйте! Здравствуйте!» (громко хором)

(Автор - Нечаев Анатолий)

Дракон, Самурай и Принцесса»

Цель: снятие напряжения, развитие логики и наблюдательности.

Инструкция: Ведущий делит группу на две команды. Игра проводится в несколько раундов, до победы одной из команд. Каждый раунд обе коман­ды выбирают себе героя: Дракона, Самурая или Принцессу. Если выбран Дракон - участники команды должны грозно зарычать и поднять руки в угрожающей позе. Если выбран Самурай - участники команды должны сцепив руки вместе сделать жест сверху вниз, как будто рубят мечом. Если выбрана Принцесса - то скачут, кивая головой и поют «ля-ля-ля». После того, как герой выбран, команды строятся в 2 шеренги, друг против друга, и демонстрируют движения того героя, какого они выбрали. Если команды выбрали одного и того же героя, то засчитывается «ничья». Если герои разные, то нужно учитывать, что Самурай победит Дракона, Дракон победит Принцессу, ну а Принцесса, конечно же, своим обаянием и красо­той, одолеет Самурая.

Ты или я

Цель: снятие напряжения

Инструкция: Участники равномерно заполняют игровое пространство. В этой игре все играют против всех. Каждый пытается коснуться друг друга первым. Тот, к кому прикоснулись первым, должен встать на колени и оставаться в таком положении до конца игры. При этом на игровой пло­щадке не разрешается бегать, можно только быстро ходить. Если между участниками возникает спор о том, кто первый коснулся партнера, то ве­дущий дает им 5 секунд на принятие решения. Если решение не принято, на колени встают оба участника. Побеждает последний оставшийся на ногах участник.

АТТРАКЦИОНЫ И КОНКУРСЫ.

Сам не отвечу

Инструкция: Участники игры стоят по кругу, в середине его - ведущий. Он задаёт играющим различные вопросы, не соблюдая при этом очерёдности. Спрошенный должен

молчать; за него отвечает сосед с правой стороны. Тот, кто сам ответит на вопрос или опоздает ответить за соседа, выходит из игры.

Волшебное слово

Инструкция: Участники игры могут сидеть или стоять. Ведущий даёт раз­личные команды, которые нужно исполнять только в том случае, если к ним прибавляется слово: «пожалуйста». Без этого слова недействительна и вы­полнять её не надо. Тот, кто ошибётся, встаёт или выходит на шаг вперёд, но не теряет права продолжать игру. Выигрывает тот, кто не разу не сделает ошибки.

ИГРЫ-ШУТКИ

Дикая обезьяна

Один желающий выводится из зала или просто подальше от месторасположения общего круга, чтобы он не видел и не слышал оставшихся. Вожатый говорит: "Значит так. Сейчас мы его (ее) подколем. Он сейчас вернется, а мы скажем, что здесь симпозиум самых диких обезьян и ему нужно определить, кто же самая дикая. Для этого, - скажем мы, - ты должен спросить: "Кто здесь самая дикая обезьяна?" Все кричат: "Я! Я!" С двух попыток ты должен угадать, кто же эта обезьяна. А самая дикая - это та, кто громче всех кричит и сильнее бьет себя кулаком в грудь. Итак, две попытки. Вот. Он будет спрашивать, а мы будем орать. После двух попыток он на кого-то укажет. Мы все как бы удивимся и скажем, что он угадал. Тот, на кого показали, как на самую дикую обезьяну, выходит. Мы кого-то загадываем вроде бы по-настоящему, и когда вернется второй ведущий и начнет спрашивать первый раз, мы закричим, а второй - наберем воздуха для крика и... промолчим. А тот, кто водил в первый раз закричит. Тут все станет ясно. Вопросы есть?

Игра протекает согласно данной инструкции. Хорошо вначале удалить не одного, а трех-четырех человек.

Знаешь ли ты Яцека?..

Желающих, человек 8-10, выстраивают в колонку и очень тесно смыкают плечами. Ведущий подстраивается перед первым и спрашивает: "Знаешь ли ты Яцека? Яцек вот такой!" И показывает, вытягивая руки на уровень головы. Первый спрашивает у второго и повторяет движения ведущего. Второй - у третьего и т.д. Причем руки остаются в том же положении. Затем ведущий начинает снова круг, но руки остаются на уровне живота. Опять повтор - руки на уровне коленей. И, наконец, руки почти касаются пола. Когда все оказываются в таком неудобном положении, ведущий говорит: "Знаешь ли ты Яцека? Яцек вот такой!" И с этими словами сильно толкает корпусом первого играющего...

Школа огородных пугал

Играющие повторяют за ведущим движения.

Ведущий: "Сейчас мы с вами проведем небольшую разминку". Поднимите правую руку вверх, потрясите кистью. Поднимите левую руку вверх. Покачайте руками. Пошумите, как шумят березы: ш-ш-ш-ш! Разведите руки в стороны. Пожужжите, как самолеты: ж-ж-ж! Помашите руками как птица. Покричите: "Кш-кш-кш-кш-кш!"

Поздравляю! Вы окончили школу огородных пугал.

ИГРЫ, КОТОРЫЕ ПОМОГУТ ПОДВЕСТИ ИТОГИ

Давать или брать

Цель: помочь участникам активно проанализировать оставшиеся «хвосты» и сосредоточиться на каком-нибудь важном моменте;   облегчить им расста­вание с группой.

Инструкция (слова ведущего): «0В ходе работы группы каждому из нас приходилось время от времени сдер­живаться и не высказывать всего того, что хотелось бы. Поэтому мы накопи­ли «хвосты», которые без всякой внутренне привязывают нас к группе. Я даю вам возможность пристально рассмотреть все, что осталось невысказан­ным. Возьмите, пожалуйста, бумагу и карандаш, раздвоите лист на 2 колон­ки: левую — «Что я не додал» и правую — «О чем я не попросил». Запишите в каждой колонке соответствующие «хвосты», которые придут вам в голову. У вас есть на это 10 минут.

Теперь решите, пожалуйста, что вы предпочитаете напоследок: что-то дать или что-то получить. Вы можете выбрать какой-нибудь «хвост» из любой колонки и избавиться от него прямо сейчас. Что вы выбираете? (2 минуты) Кто хотел бы первым избавиться от своего «хвоста»?»

Круг благодарения

Цель: дать возможность людям перед расставанием сказать то, что еще не сказано.

Инструкция (слова ведущего): «До отъезда осталось всего каких-то ......

часов. Это ничтожно мало. А у меня все еще есть ощущение, что самые теп­лые, самые нежные слова друг о друге еще не сказаны. И это притом, что эта информация о себе — самое ценное, что ты можешь увезти с собой. Возмож­но, именно за ней ты и приезжал на этот сбор. Я предлагаю следующее. Сейчас каждый человек по очереди будет выходить в центр круга. Он закро­ет глаза и приготовиться выслушать и, не сопротивляясь, принять все о себе. Кто хочет быть первым?

Итак, сейчас у каждого из вас есть возможность сообщить этому человеку все то, что не успел в течении смены. Ты подойдешь и нашепчешь ему на ушко все самые теплые и нежные слова, которые хотел произнести, но про­сто боялся, или не было времени, или не позволяла гордость, или все время кто-то мешал. Я прошу всех быть максимально искренними - это очень важ­но для людей в центре».

Я люблю в тебе…

Цель: создать положительный эмоциональный настрой, помочь проанализи­ровать отношения участников друг к другу

Материалы: бумага, ручки.

Инструкция:

Каждому человеку вручается бумага по количеству членов отряда (если, в отряде 20 человек, то выдается 19 листков) и предлагается до начала «Огонька» написать всем письма, в которых о каждом необходимо написать самое лучшее, что он проявлял на смене. Например, «Я люблю в тебе ..»

Подсолнух

Цель: в этом небольшом упражнении участники могут символически выра­зить расцвет и закат группы и попытаться воспринять расставание и начало нового этапа жизни как естественное событие.

Инструкция (слова ведущего): «Сейчас мне хочется предложить вам не­большое упражнение, которое называется «подсолнух». Встаньте широким кругом, затем сядьте на пол и закройте глаза. Вспомните о том, как вы по­одиночке пришли в группу (наш отряд) и не были знакомы с большинством участников. (1 минута)

Теперь откройте глаза и медленно поднимитесь. Почувствуйте, что вы по­степенно превратились в единую группу и стали ближе друг другу, и поло­жите руки на плечи своим соседям.

Представьте себе, что вы все - цветок подсолнуха, откройте глаза и посмот­рите на остальных членов группы. Встретьтесь глазами с каждым (2 минуты) Теперь постепенно остановитесь, снова закройте глаза и снимите руки с плеч соседей. Осознайте, что подсолнух уже созрел, и каждый из вас сейчас пре­вратится в самостоятельное подсолнуховое семечко. Отойдите с закрытыми глазами на пару шагов назад и медленно вернитесь наружу. Почувствуйте, что ветер уносит вас сейчас вдаль от подсолнуха, что вы снова один, но несе­те в себе при этом энергию зародыша.

Попытайтесь ощутить эту энергию в своем теле. Скажите себе самому: «Я наполнен жизненной силой и у меня есть энергия для роста и развития» (1 минута) Теперь постепенно откройте глаза. Работа нашей группы завершена.

Паутина

Цель: Это прекрасное упражнение способствует развитию   хороших отно­шений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это — проблема. В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык. Материал: Клубок цветной шерсти.

Инструкция: Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предло­жить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе составим одну большую цветик паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим товарищам.

Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объ­ясните детям, что мы любим не только свои; самых близких друзей, но и каждого участника в группе. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви.

Постепенно "паутина" будет расти и заполнятся. Ребенок, получивший клу­бок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок намазывает свою часть нити на клубок и произносит ска­занные им слова и имя сказавшего, отдавал ему клубок обратно.

Анализ упражнения:

-     Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?

-     Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное, до этой игры?

-     Достаточно ли дружен наш отряд?

-     Почему каждый ребенок достоин любви?

-     Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

Что я почти забыл…

Цель: возможность выразить свои чувства и эмоции

Инструкция: Прежде чем все мы расстанемся, я хотел бы дать вам возмож­ность проговорить то, что вы не успели сказать, или обсудить в ходе работы группы. Закройте на минуту глаза и сядьте удобнее...

Представьте себе, что вы возвращаетесь домой и по дороге вспоминаете группу... В голове у вас проносятся лица участников и пережитые ситуации, и внезапно вы осознаете, что по какой-то причине не сделали или не выска­зали чего-то... Вы жалеете об этом... Что же осталось невысказанным или несделанным? (1 минута.)

Теперь откройте глаза... Сейчас у вас есть возможность выразить то, что вы не успели раньше.

Игры с залом

         Часто бывает так, что на сцене идет концерт или конкурсная программа, а зрители сидят со скучающим видом. Исправить ситуацию вам помогут игры с залом.   Благодаря   этим   играм   зал   оживляется,   активизируется работоспособность и внимание аудитории, снимается психологическая и физическая усталость, создается теплая и поддерживающая атмосфера в зрительном зале. И если даже кому-то в этот раз не удалось попасть на сцену, то все равно чувствуется сопричастность происходящему.

Футбол

         Зал делится на две половины. Одна половина - это команда «Динамо», вторая половина - «Спартак».

         Ведущий: «На поле зеленом колышется флаг.

         Играют команды: «Динамо» (кричит одна половина зала), «Спартак» (кричит другая половина зала).

         Затем ведущий вращает рукой. И на каждое вращение зал кричит «гол». Как только вращение прекращается, все участники должны замолчать. Кто крикнет «гол», той команде забит гол. При проведении игры ведется счет для каждой команды.

Хоккей

         Ведущий: Представьте себе, что вы присутствуете на хоккейном матче, где происходит матч между командами. Когда я поднимаю правую руку, команды кричат «Гол!», левую - «Мимо!», две руки «Шайба!», а скрещенные руки – «Штанга!». Посмотрим, какие вы болельщики.

Охота на льва

         Ведущий говорит текст и показывает движения, зал за ним повторяет.

«Мы охотимся на льва, не боимся мы его.

У нас хорошее ружье (широко разводит руки)

И острый меч (вынимает меч из ножен). Вжик!

Ой! (хватается за голову) Что это?

Это озеро (показывает плавание)

... болото (руки в замок и хлопает ладонями), луг (бьет кулаками в грудь), песок (трет ладонями друг о друга).

Его не обойдешь. Над ним не пролетишь. Под ним не проползешь. Дорога напрямик (указывает прямо).

Ой! Кто это?

А это лев. Скорее, бежим. По песочку, по лугу, по болоту, по озеру.

Уф! Еле-еле убежали!» (вытираем пот со лба).

Еду на танке

         Ведущий произносит строчку, а участники после него повторяют следующие слова.

         Еду на танке,

         вижу корову,

         с челкой лохматой,

         с рогом огромным.

         Здравствуй, корова!

         Как поживаешь?

         Дую спик инглишь?

Чё обзываешь?

Текст произносится в разном темпе, с разной интонацией.

Ипподром

         Ведущий произносит текст и делает движения. Играющие повторяют за ним.

Кони выходят на старт (медленно ударяют себя по коленям).

Старт (быстрые поочередные хлопки по коленям).

Барьер (поднимают руки и быстро одновременно опускают их на колени)

Двойной барьер (2 раза делают движение «барьер»)

Кони бегут по травке (топают ногами).

По песочку (трут ладони друг о друга).

По мосточку (бьют кулаками в грудь).

По болотцу (руки в замок и хлопают).

Трибуна панов (все мальчики кричат: «Ого-го»).

Трибуна пани (все девочки кричат: «Ах»).

Финишная прямая (быстрые хлопки по коленям).

Финиш (все кричат «ура!»).

Обсерватория

         Ведущий произносит текст, сопровождая его движеньями. Задача участников повторят за ним слова и жесты.

В: «Вот мы пришли в обсерваторию» (шагает).

В: «Для того, чтобы наблюдать за звездами, астроном должен открыть купол обсерватории».

И: «Вжик-вжик» (открывает купол).

В: «Выдвигаем телескоп».И: «У-у-у» (ладони сжаты в кулаки, руки выдвигаем вперед).

В: «Наводим на цель»

И: «З-з-з» (вращаем ручку).

     В: «Смотрим в окуляр».

     И: «О-о-о» (смотрим в круг, образованный большим и указательным пальцем руки).

     В: «А там звезды загораются».

     И: «Чпок-чпок-чпок» (раскрываются сжатые в кулак ладони),

     В: «Летают астероиды, проносятся кометы».

     И: «Бж-ж-ж. Трых!» (взмахи руками).

     В: «Летит «Буран»».

     И: «Ш-ш-ш» (руками изображает полет).

     В: «Космонавт из люка выпал».

     И: «А-а-а».

     В: «Летающие тарелки прямо косяками летают».

     И: «Улю-лю-лю-лю!» (вращательные движение указательным пальнем).

     В: «Падают метеориты. Пошел метеоритный дождь».

     И: аплодисменты.

Дождь

         Играющие повторяют вслед за ведущим следующие движения:

  1. 1.левую ладонь располагают горизонтально перед собой,
  2. 2.по ладони ударяют одним пальцем (дождь начинается),
  3. 3.теперь двумя пальцами,
  4. 4.тремя пальцами,
  5. 5.четырьмя пальцами,
  6. 6.хлопаем ладошками. Аплодисменты.

Старый финский охотник

         Ведущий произносит текст. Играющие повторяют за ним слова и жесты.

Жил-был старый финский охотник.

И кричал он (произносят звук «а», открывая и закрывая ладонью рот).

Была у него жена. И кричала она (также, но выше тон).

Был у них маленький сынишка-шалунишка. А кричал он (также, но тон еще выше). Собрался однажды старый финский охотник в лес.

Взял он ружье и пошел.

Шел он по дорожке (топают ногами),

по болотцу (руки в замок и хлопают руками),

по песочку (трут ладонями друг о друга).

И вдруг он увидел волка.

Как побежит он: по песочку, по болотцу, по дорожке

(сопровождая соответствующими звуками и жестами).

Прибегает домой и рассказывает жене (крики), она ему отвечает (крики).

А маленький сынишка-шалунишка как закричит (крики).

Ежики

         Играющие повторяют слова ведущего и сопровождают их движениями.

Два притопа, (топают ногами)

Два прихлопа. (Хлопают руками)

Ежики, ежики (показывают растопыренные пальцы)

Наковали - наковали (ударяют кулаком о кулак)

Ножницы - ножницы (показывают руками ножницы)

Бег на месте, бег на месте (топают ногами)

Зайчики, зайчики (показывают уши)

Ну-ка дружно, ну-ка вместе! (все кричат)

Девочки! (кричат девочки) Мальчики! (кричат мальчики).

Игра новых русских (как «ёжики»)

         Играющие повторяют слова ведущего и сопровождают их движениями.

Раз - мобила. Два - мобила. (левой рукой изображают телефонную трубку, подносят к уху, затем то же правой рукой)

Пейджеры, пейджеры (поочередно перекрестие кладут руки на бедра)

За рулем автомобиля (изображают вождение автомобиля)

Женщины, женщины (поправляют прическу)

Все в порядке, все нормально! (показывают большой палец одной руки, затем второй)

Пальчики, пальчики (показывают указательный палец и мизинец на каждой руке)

Ну-ка дружно! Ну-ка вместе! (вместе кричат)

Девочки! (кричат девочки)

Мальчики! (кричат мальчики)

Чайничек

         Играющие повторяют слова и движения ведущего.

Чайничек с крышечкой,

Крышечка с шишечкой,

Шишечка с дырочкой,

С дырочки пар идет.

Пар идет с дырочки,

Дырочка в шишечке,

Шишечка в крышечке,

Крышка на чайничке.

Играющие произносят слова несколько раз, каждый раз заменяя последующее слово на «ля-ля» и определенное движение (начиная с первого слова).

Чайничек - показывает контур чайничка,

Крышечка - ладонь, обращенная вниз,

Шишечка - сжатый кулак,

Дырочка - соединенными указательным и большим пальцами делают кольцо,

Пар идет - спиралеобразное движение рукой вверх.

Джон Брамс Бой

         В этой игре все слова, поочередно, начиная с последнего, заменяются хлопками: сначала поется вся строка, затем последнее слово повторяющейся строки заменяется на хлопок, потом два последних слова заменяются хлопками и т.д.

Джон Брамс Бой намазал лыжи один раз,

Джон Брамс Бой намазал лыжи один раз,

Джон Брамс Бой намазал лыжи один раз,

И уехал на Кавказ. О-о-о!

Моль

Моль – Моль – Моль!

Ядовитая букашка!

Моль – Моль – Моль!

Ядовитый Таракашка!

Моль – Моль – Моль!

Это маленький жучок,

Который поедает

Все вдоль и поперек!

Моль – Моль – Моль!

Съела папины штанишки!

Моль – Моль – Моль!

Съела мамино пальто!

Моль – Моль – Моль!

Съела плюшевого мишку,

Оделась и пошла в кино!

Вместо «кричалок» - «слова в помощь»

Мы идем к единой цели

Друга чувствуя плечо

Мы уверены друг в друге

Нам преграды нипочем

Этот мир я люблю

Радость и любовь дарю

И себе и другим,

С этим миром я един!

Я веселый и счастливый

Озорной, любимый, милый.

Быстро я всему учусь

В жизни я всего добьюсь!

Я рожден, чтоб быть счастливым!

Я расту и познаю:

В этом мире все едино,

Я любим и я люблю!

Я лучший в мире человек

Могу я все на свете

Знаю, любят все меня

И взрослые и дети!

Я расту в любви и в счастье

Стороной идут ненастья

Буду жить всегда я классно

В моей жизни все прекрасно

Веселая улыбка

Радостный взгляд

По жизни шагаем

Мы только так!

Мы сегодня вышли в путь

Про друзей ты не забудь

Все мы лучше всех пройдем

И к победе подойдем!

Я веселый и красивый

Я мальчишка просто класс!

У меня все в жизни «супер» -

Пусть так будет у вас!

Знаю я, что у меня

Есть огромная семья

От букашки до кометы –

Вся Вселенная - моя!

Я здоровый, добрый, умный

Сильный, смелый и разумный

В жизни я всего добьюсь

К цели я своей стремлюсь

Хорошо нам жить на свете

Прыгать, бегать и плясать

Знаем мы, что в жизни можно

Много радости познать

Счастлив тем я, что живу

Тем, что вижу наяву.

Много у меня друзей,

С ними легче, веселей!

У меня всегда улыбка

Настроенье - просто класс!

Я люблю себя и также

Люблю каждого из вас!

ИГРЫ НА ВОЗДУХЕ

Перепрыгни!

         Эту игру-упражнение рекомендуется выполнять и детям постарше, так как она успешно развивает силу ног, ловкость, смелость. Прыжок выполняется вначале через веревочку, ле­жащую на полу. Постепенно препятствие усложняется.

Лошадка

         Эта игра очень полезна для закрепления бегового навыка. Помимо того, она очень нравится детям. «Вожжи» накладыва­ются на верхнюю часть спины и продеваются через плечи. Во время движения следует помогать ребенку на первых по­рах и поддерживать равновесие, регулировать темп бега.

Лягушата

         Ребенок и взрослый стараются как можно быстрее по ко­манде преодолеть заранее намеченное расстояние (3—5 м) прыжками с ног на руки из положения приседа с опорой на руки о пол или землю. Проделать 2—3 раза. Эту игру целесо­образно практиковать и для детей старшего дошкольного воз­раста (5—6 лет).

Мяч по кругу

         Если игра проводится на воздухе, то круг чертят на земле или асфальте, если же в комнате, то круг обозначается верев­кой, скакалкой. Ребенок катит мяч руками по кругу.

Кто точнее

         Ребенок и взрослый стоят друг против друга на расстоя­нии 2,5—3 м. На полу или земле между ними размечены два круга диаметром 20 и 10 см. Ребенок бросает мяч в круг боль­шего диаметра так, чтобы он отскочил к взрослому, тот, пой­мав мяч, в свою очередь бросает его в малый круг.

Мяч через веревочку

         Между двумя деревьями, кустами и т. п. натягивается ве­ревка на уровне головы ребенка или чуть выше. По обе сторо­ны размечается площадка (приблизительно 3х2 м). Партнеры по очереди перебрасывают мяч через веревку, стремясь не дать ему упасть на землю. Можно разрешить делать один от­скок от земли. Игра развивает ловкость, приучает ребенка следовать правилам.

СПОРТИВНЫЕ ИГРЫ

Воробьи и вороны

         Играют две команды по 10 человек. Игроки одной - вороны, другой — воробьи. Группы выстраиваются спиной друг к другу. Определяется, где у команд домик, куда можно спрятаться, чтобы не быть пойманным выкрикивает название одной из команд, например: Во-ро-ны!». Воробьи убегают в свой домик, а вороны их ловят. Если подан сигнал: «Во-ро-бьи!», тогда вороны убегают, а воробьи их ловят. Число пойманных игроков подсчитывается. Побеждает команда, поймавшая наибольшее количество соперников.

Паровоз и вагоны

         Играют 2—3 команды по 10 человек. Каждая выстраивает­ся на старте колонной, в затылок друг другу. Впереди коман­ды, на расстоянии 15 метров, ставится какой-либо предмет — камень, палка, кегля, флажок, воткнутая в землю ветка дерева. По сигналу ведущего первые номера бегут вперед к контроль­ному ориентиру, огибают его и снова бегут к своей команде К первому номеру присоединяется второй, обхватив его за по­яс, и теперь они бегут вперед вдвоем, потом к ним присоединя­ются третьи номера, четвертые и т. д. Выигрывает команда, закончившая соревнование первой.

Пятнашки

         Водящий (пятнашка) ловит остальных участников игры, которые разбегаются по всей площадке. Если игрок присел на корточки или взялся за руки с другим игроком, пятнашка не должен их ловить, они в «домике». Тот, кого пятнашка пой­мал (коснулся рукой), становится водящим, а пятнашка при­соединяется к игрокам. Но есть и другое правило: кого пой­мал пятнашка, тот вместе с ним ловит остальных.

Не боимся мы кота

         Участвовать в игре могут 10—15 человек. Выбирается во­дящий — кот, все остальные — мыши. Кот садится на зем­лю — «спит». Мыши окружают его и поют песенку:

Тра-тa-тa, Tpa-тa-тa.

Не боимся мы кота.

         По сигналу ведущего: «Проснулся кот!» — мыши убегают в свой домик, а кот пытается их поймать. Те, кого кот запятнает (коснется рукой), становятся его добычей. По второму сигналу ведущего: «Уснул кот!» — играющие вновь подходят к коту, который вернулся на свое место и «спит», и снова поют песенку мышей. После трех выходов кота на охоту выбирается новый водящий.

Невод

         Два игрока берутся за руки и ловят других играющих. Догнав кого-нибудь, они должны соединить руки так, чтобы пойманный оказался в круге. Теперь уже втроем они ловят остальных. Каждый пойманный становится частью «невода». Игра одолжается до тех пор, пока не будут пойманы все участники.

Гуси-лебеди

         Играющие делятся на две команды — это гуси, они расхо­дятся в противоположные стороны площадки. Выбирают дво­их водящих — волков, которые становятся в середине игровой площадки. По сигналу ведущего гуси начинают перебежку, меняясь местами. Волки ловят гусей по всему полю, кроме заранее установленного укрытия, «домика», где гуси могут спря­таться. После 2—3 перебежек ведущий подсчитывает пойманных волками гусей и выбирает новых водящих. Побеждают волки, поймавшие гусей больше, чем другие.

Бег с мячом

         Ведущий с мячом в руках стоит между двумя командами, игроки которых рассчитываются по порядку (первый, второй, третий и т. д.). Бросая мяч вперед, ведущий называет какой-либо номер. Игроки обеих команд под этим номером бросают­ся догонять мяч. Тот, кто первым схватит его, приносит своей команде очко. Выигрывает та команда, игроки которой набрали большее количество очков.

Жмурки

         Водящему завязывают глаза и кружат его, а остальные разбегаются по площадке. Задача водящего: с завязанными глазами поймать кого-либо из игроков. Участники могут по­давать водящему звуковые сигналы: смеяться, хлопать, кри­чать и т. д. Пойманный игрок становится водящим.

Медведь, что ешь?

         В игре участвуют 15—20 человек. Выбирается медведь, все остальные – пчелы. Определяется, где у пчел «домик» — черта, за которой медведь не имеет права их ловить. По сиг­налу ведущего пчелы подходят к медведю и спрашивают: «Медведь, что ешь?». Медведь отвечает: «малину», «рыбу», «шишки». Но как только медведь скажет: «Мед!», он бросает­ся на пчел и начинает их ловить. Те, спасаясь, бегут в «до­мик». Игрок, которого медведь поймал, выбывает из игры. Каждый раз водящие-медведи меняются. Побеждает тот из медведей, кто за время игры поймал пчел больше, чем другие.

Кошки-мышки

         Участники образуют круг и берутся за руки. Выбирают кошку и мышку. Мышка находится внутри круга, а кошка снаружи. Кошка должна поймать мышку. Игроки, образую­щие круг, защищают мышку от кошки. Кошке разрешается прорывать сцепленные руки игроков, подпрыгивать и перепрыгивать через них. Если кошка прорвется в круг, мышка может выбежать наружу. Когда же кошка поймает мышку, они становятся в цепь игроков, образующих крут, а ведущий выбирает новых водящих — кошку и мышку.

Переселение лягушек

         Две команды игроков располагаются шеренгами лицом друг к другу на расстоянии 15 м. Участники приседают и кладут руки на колени. По сигналу ведущего игроки обеих ко­манд прыгают вперед, как лягушки, стараясь быстрее встать на линию, где находились соперники. Побеждает группа, участники которой быстрее выстроят­ся на противоположной стороне.

Зайцы и морковка

         На земле чертят круг диаметром 8—10 м. В круг кладут 10 камешков — это морковка, а круг — огород. Выбирается сторож, все остальные игроки — зайцы. По сигналу ведущего зайцы должны попытаться, прыгая на двух ногах, «украсть» морковку. Сторожу разрешается бе­гать и ловить зайцев только в пределах круга. Когда будет поймано пять зайцев, выбирается новый сторож.

Белые медведи

         Для игры выбирают площадку — «море» — примерно 10-12 м. В стороне ограничивается небольшое место — «льдина». Один участник (водящий) — белый медведь, ос­тальные играющие — медвежата. Медведь идет на «льдину», медвежата размещаются произвольно по всей площадке.

         ОПИСАНИЕ ИГРЫ: Медведь кричит: «Выхожу на ловлю!», бежит со «льдины» в «море» и начинает ловить медвежат. Поймает медвежонка, отведет на «льдину» и ловит второго. Два пойманных медве­жонка берутся за руки и начинают ловить остальных играю­щих. Медведь отходит на «льдину». Настигнув кого-нибудь, пара медвежат соединяет свободные руки так, чтобы пойман­ный очутился в кольце. После этого они кричат: «Медведь, на помощь!». Медведь подбегает и касается пойманного. Этот игрок идет на «льдину». Когда на «льдине» окажутся еще двое пойманных, они также берутся за руки и начинают ло­вить медвежат. Игра продолжается до тех пор, пока не будут переловлены все медвежата. Последний пойманный становит­ся белым медведем.

         ПРАВИЛА ИГРЫ:

  1. 1.Пары могут ловить играющих, только окружив их руками.
  2. 2.При ловле запрещается хватать игроков руками и тащить их силой.
  3. 3.Игроки, выбежавшие за границу площадки, считаются пойманными и идут на «льдину».
  4. 4.Медвежонок, окруженный парой, может выскользнуть, пока его не коснулся медведь.
  5. 5.Как только медведь поймал первую пару медвежат, он сам уже не ловит, а только осаливает, (касается) пойманных медвежат.

Поймай хвост дракона

         Ребята выстраиваются в колонну, каждый из них держит впереди стоящего за пояс. Они изображают дракона. Первый в колонне – это голова дракона, последний – хвост. По команде ведущего «дракон» начинает двигаться. Задача «головы» - поймать «хвост». А задача «хвоста», в свою очередь, - убежать от «головы». Туловище дракона не должно разрываться, т.е. играющие не имеют права отцеплять руки. После поимки «хвоста» можно выбрать новую «голову» и новый «хвост».

ЧТО ДЕЛАТЬ ЕСЛИ НА УЛИЦЕ ИДЕТ ДОЖДЬ?

Дождь - это ваш враг № 1. Но дождь - внешний противник, и он сможет победить вас, лишь если вы позволите ему объединиться с внутренним врагом - растерянностью. 100 занятий, которые помогут вам пережить и победить дождь:

1.     Операция "Путешествие по книжным полкам", т.е. посещение библиотеки и получение книг для чтения в последующие часы и дни.

2.     Концерт КВЧГ ("Кто во что горазд").

3.     Конкурс на лучшую рекламу дождя.

4.     Занятие № 1 в "Мастерской игрушек". Изготовление фигурок из шишек, желудей, орехов, а также спичек и пластилина.

5.     Создание   коллективной   аппликации   из   цветной   бумаги "Солнышко смеется".

6.     Час пришивания пуговиц, глажения рубашек и стирки носовых платков.

7.     Игра "Я садовником родился... " с последующим превращением ее в игру в фанты.

8.     Ритуал приветствия дождя.

9.     Вечер "Русские посиделки" с чаепитием, рассказыванием баек, шутками, розыгрышами.

10.   Турнир по олимпийской системе   среди   мальчиков по   армрестлингу.

11.   1-й урок в "Школе авангардной живописи". Рисунок из спичек или тонких веточек, наклеенных на картон.

12.   Час рассказывания анекдотов.

13.   Открытие   клуба   интеллектуальных   игр   с   торжественным ритуалом   и   последующим   первым   заседанием-игрой   "Что?   Где? Когда?" или "Интеллектуальное казино".

14.   Конкурс "Мода в каменном веке".

15.   Занятие № 2 в "Мастерской игрушек". Изготовление игрушек из глины или пластилина.

16.   Программа психологических тестов.

17.   Прогулка босиком по лужам.

18.   Час настольных игр. (Повторяется ежедневно).

19.   Неформальный обмен кулинарными рецептами.

20.   Вечер инсценированных сказок.

21.   Игра в "Луноходы": два часа передвижений по корпусу только "на четвереньках".

22.   Организация выставки витражистов - раскрашивание окон в холле гуашью.

23.   Коммуникативная   игра   для   знатоков   слов   русского   языка

"Контакт".

24. Час   придумывания   нового   применения   старым,   никому   ненужным вещам.

25.   Турнир шахматистов и шашечников "на победителя".

26.   Второе заседание клуба интеллектуальных игр. Игра "Брейн-ринг" с вопросами о природе.

27.   Занятие   №    5   в   "Мастерских   игрушек".   Изготовление свистулек из ивовых веточек.

28.   Игра в фантики.

29. Танцевально-игровая программа (сокращенно: "ТИП").

30.   Полуспортивная   встреча   между   командами   мальчиков   и девочек по "Воздушному хоккею".

31.   Урок   в   "Школе   авангардной   живописи".   Композиция   из

цветных клякс на бумаге.

32.   Час медитации.

33.   Всеобщая перестановка мебели (кроватей и тумбочек).

34.   Занятие №4 в "Мастерской игрушек". Приготовление поделок

из коры.

35.   Веселая коммуникативная игра "Чепуха".

36. Час разучивания новых песен, (повторяется ежедневно).

37.   Матч-реванш по "Воздушному хоккею".

38.   Конкурс на самое грустное письмо домой.

39. Третье     заседание     клуба     интеллектуальных     игр.    Игра "Интеллектуальный хоккей" с вопросами о литературе и музыке.

40.   Вечер страшилок.

41.   Сколько игр в "слова" ты знаешь?

42. Час отгадывания загадок.

43.   5-й   урок   в   "Школе   авангардной   живописи".   Рисунок   из

проволоки на фанерке.

44.   Полчаса коллективного стояния на голове.

45.   Встреча гостей - соседнего отряда.

46.   Занятие   №   5   в   "Мастерской   игрушек".   Изготовление

объемных фигурок из бумаги.

47.   Игра "Попе чудес".

48.   Откровенный разговор - "Огонек": "Расскажи мне о себе".

49.   Очень азартная коммуникативная игра "Мафия".

50.   Час изготовления подарков к родительскому дню.

51.   Очень     современная     танцевально-конкурсная     программа "Стартинейджер".

52.   Четвертое задание клуба интеллектуальных игр. Сказочный

эрудицион.

53.   Неформальная беседа о любимых кинофильмах.

54.   Сооружение индивидуальных "домиков" под кроватями.

55.   Час   чтения     вслух   книги     с   захватывающим     сюжетом. (Повторяется ежедневно).

56.   Занятие № 6 в "Мастерской игрушек". Изготовление кукол из соломки.

57.   Конкурс     на     лучшее     изготовление     "Мокроступов"     из целлофановых пакетов.

58.   Старая коммуникативная игра "Города".

59.   Турнир   доминошников   (тех,   кто   играет   в   домино)   "на победителя".

60.   Вечер именинников.

61.   4-й урок в "Школе авангардной живописи". Графика на бумаге, покрытой черной тушью. Рисунок наносится иголкой.

62.   Конкурс собирателей дождя, т.е. 50-минутная прогулка под дождем со стаканами, в которые необходимо собрать как можно больше капель.

63.   Изготовление отрядной стенной газеты "Мокрая правда".

64.   Игра "Прятки", только прячутся не люди, которых ищет один ведущий, а наоборот: все ищут один спрятанный ведущим предмет.

65.   Пятое     заседание     клуба     интеллектуальных     игр.     Игра "Великолепная семерка" с вопросами по истории и географии.

66. Час охоты на комаров. (Повторяется по мере необходимости).

67.   Неформальная беседа о любимых книжках.

68.   Занятие № 7 в "Мастерской игрушек". Изготовление масок из папье-маше.

69.   Игра с прыжками "Три-пятнадцать".

70.   Конкурс   иллюзионистов   с   предварительным   разучиванием фокусов и подготовкой инвентаря.

71.   Час отгадывания кроссвордов.

72.   Генеральная уборка.

73.   Организация     выигрышной     лотереи,     в     которой     билеты покупаются за вежливые слова.

74.   Коммуникативная игра "Ассоциации".

75.   Подготовка концерта для соседнего отряда и выход в гости с этим подарком.

76.   Обход всего корпуса изнутри, держась за стены не отрывая руки.

77. 5-й урок в "Школе авангардной живописи". Аппликации из сухих листьев и цветов.

78.   Шестое   заседание   клуба   интеллектуальных   игр.   Мульт-викторина.

79.   Конкурс на лучший букет для бутылки с узким горлышком.

80.   Вечер легенд и мифов.

81.   Час   просмотра   телевизионных   программ.     (Повторяется регулярно).

82.   Турнир карточных игроков "В дурака на победителя".

83.   Игра с песенными вопросами и песенными ответами "Футбол".

84. Занятие   №   8   в    "Мастерской   игрушек".   Изготовление самолетов и корабликов из старых газет.

85.   Написание зашифрованных писем и организация переписки между палатами.

86.   Конкурс на самое красивое оформление палаты.

87.   Встреча-разговор с очень интересным человеком.

88.   Шуточная коммуникативная игра "Сломанный телефон".

89.   Час технических головоломок (кубик рубика и т.д.).

90.   Вечер гаданий и астрологических прогнозов.

91.   Седьмое   заседание   клуба   интеллектуальных   игр.     Игра "Звездный час".

92.   Полуспортивное   соревнование   в   помещении   "Веселенькие старты".

93.   6-й   урок   в   "Школе   авангардной   живописи".   Рисунок   из пластилина на стекле.

94.   Конкурс фантазеров "Что я сделаю, когда кончится дождь".

95.   Заседание   №   9   в   "Мастерской   игрушек".   Изготовление игрушек из ниток и тряпичных лоскутков.

96. Турнир игроков в "Морской бой на победителя".

97.   Вечер-беседа о разгаданных и неразгаданных тайнах в науке и человеческой истории.

98. Час тихого чтения. (Повторяется ежедневно).

99.   "Танцы на воде", т.е. дискотека под дождем с последующей просушкой.

100. Концерт вожатской самодеятельности для детей.

Можно было бы предложить еще 100 занятий, но, скорее всего, пока вы организуете и проводите вышеперечисленные, или кончится дождь, или закончится смена. Но, все же, не лишайте себя удовольствия "пошевелить извилинами".

 

 

Тесты

Нарисуй скорее дом

Многие из вас, наверное, пользовались этим тестом, так как он является довольно-таки распространенным. Состоит он в следующем: необходимо нарисовать дом.

Городской дом

Речь идет о многоэтажном здании. Его не очень часто рисуют дети, тем не менее рисунок этого дома позволяет нам сказать о зам­кнутости человека, о его склонности сосредотачиваться на своих соб­ственных проблемах, которыми он не делится.

Небольшой низкий дом

Тот, кто рисует его с очень низкой крышей, скорее всего чувству­ет себя очень усталым, утомленным, любит вспоминать о прошлом, хотя и в нем обычно не находит много приятного.

Средневековый замок

Такой рисунок раскрывает чисто ребяческое в характере, несе­рьезное, легкомысленное. Он означает преувеличенное воображе­ние, стремление везде успеть и всем помочь, но никогда не успевает со всем этим справиться.

Двери

Если они расположены посредине фасада, это говорит о привет­ливости, гостеприимстве. А крыльцо - о еще большем великодушии, чувстве уверенности в себе. Открытая дверь означает общительность. Если дверь расположена сбоку, это знак недостаточной общитель­ности, такой ребенок не так легко идет на контакт. Если дверь закры­вает почти весь фасад, это свидетельствует о легкомысленности, непредсказуемости в поступках, а так же о великодушии, иногда даже чрезмерном.

Трубы

Отсутствие трубы на рисунке - признак бесчувственности. Труба, из которой не идет дым, означает то же самое, но эта черта характера вызвана, без сомнения, целым рядом разочарова­ний в жизни. Труба с дымом - признак великодушия, а если к тому же на трубе прорисованы даже кирпичики, какие-то мелкие детали, то это свидетельствует о жизненном оптимизме.

Просторный сельский дом

Он означает неудовлетворенность, дискомфорт. Если ребенок, который рисует этот дом, одинок, то, возможно, в этом выражается его потребность в общении, стремлении войти в коллектив. Если дом окружен неприступной железной оградой, то это скорее всего говорит о замкнутости. Если вокруг дома низкая изгородь, то это означа­ет обратное - доверие к другим. Чем забор (ограда) ниже, тем выше у этого человека склонность к общению.

Окна

Огромное окно говорит об открытости, радушии, дружелюбии. Одно или несколько небольших окон, окно с решетками, ставнями – показатель скрытности, наличия комплексов, жадности, неумения ни давать, ни принимать что-либо от других.

Глубокий анализ деталей позволит лучше понять ребенка, помо­жет выбрать методы воспитательного воздействия.

Следует иметь в виду, что некоторые дети рисуют либо так, как их учили в школе, либо в соответствии с национальными, культурно-этническими особенностями. А в этом случае тест не несет необхо­димой информации.

Лидер

Это скорее не тест, а деловая игра, но она поможет тебе выявить лидера, актив отряда, пассив и т.д. еще во время оргпериода. Отряд разбивается на несколько групп по 5-8 человек. С каждой группой работает взрослый человек (наблюдатель-эксперт). Ведущий по очереди раздает задания всем группам: задания должны быть несложные и интересные (например, придумать рассказ, все слова которого начинаются на одну букву; построится по цвету волос-от светлых к темным; "оживить" картину и т.д. Эксперт, наблюдая за работой группы, раздает после выполнения каждого задания каждому участнику разноцветные жетоны, определяющие его роль в выполнении данного задания. Но ведущий не объявляет участникам, что означают те или иные цвета, а в конце игры предлагает ребятам выполнить аппликацию из тех жетонов, которые они разобрали. Таким образом, после проведения игры у вожатых будет наглядная картина, отражающая степень активности того или инного ребенка:

красный квадрат                                 - организатор коллективной деятельности

зеленый треугольник                         - генератор идей

синий кружок                                     - исполнитель

бордовый ромб                                 - невостребованный талант

коричневый прямоугольник              – дезорганизатор

Большая семейная фотография

Эту тест-игру тоже лучше проводить в оргпериод для выявления лидера. Предлагается, чтобы ребята представили, что все они - большая семья и нужно всем вместе сфотографироваться для семейного альбома, необходимо выбрать "фотографа". Он должен расположить всю "семью" для фотографирования. Первым выбирается "дедушка". Он тоже может участвовать в расстановке "семьи". Более никаких установок детям не дается, они должны сами решить, кому кем быть и где стоять. А вы понаблюдайте за этой занимательной картиной. Роль "фотографа" и "дедушек" обычно берутся исполнять стремящиеся к лидерству ребята. Но, однако, не исключены элементы руководства и другими "членами семьи". Вам будет очень интересно понаблюдать за распределением ролей, активностью-пассивностью в выборе месторасположения.

После распределения ролей и расстановки "членов семьи", фотограф" считает до трех. На счет "три" все дружно и очень громко кричат "сыр" и одновременно хлопают в ладоши.

Эта же игра, но проведенная в середине смены позволит вам открыть новых лидеров и раскрыть систему симпатий-антипатий в группах.

 

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ИГРЫ

Метафора

Все участники стоят в кругу, желающий выходит в центр, закрывает глаза (это делать необязательно, но так проще остальным, да и ему самому тоже). Задание всем остальным: -Какой образ рождается у вас при взгляде на данного игрока? Какую картину можно было бы дорисовать к этому образу: какие люди могут его окружать, какой интерьер или пейзаж составляет фон картины, какие времена все это напоминает? Желательно, чтобы через "центр" прошли все желающие. Можно закончить обменом впечатлений.

Как вы понимаете, это упражнение интересно тем, что человек узнает, как его воспринимают окружающие, не просто на бытовом уровне, а на уровне ассоциативном, что разрушает стереотипы взаимоотношений, сложившиеся в группе.

Фоторобот

Участники группы должны составить собирательный фотопортрет группы. Изображение строится из 12-15 элементов. Сюда входят голова, шея, левая, правая рука, туловище, левая, правая нога, глаза, нос, рот, уши, волосы. Каждая деталь обсуждается и "берется" у одного из игроков, причем выбор объясняется, например: "Предлагаю в наш фотопортрет взять голову Иванова, т.к. она у нас самая умная" и т.п.

ИГРЫ НА ОБЩЕНИЕ

Сосед справа

Человек 10 садятся кругом, и каждый внимательно присматривается к своему левому соседу, за которого он должен «отвечать». Водящий заходит в круг и начинает задавать кому-нибудь несложные вопросы или давать простые задания. Но вся хитрость заключается в том что ответить на вопрос или вьшолнить просьбу должен не тот, к кому обращаются, а его сосед справа, на которого водящий даже не смотрит.

Двигайся дальше

Игроки рассаживаются на стульях в кружке. Руководитель произносит ряд утверждений: если оно применимо к кому-нибудь, тот перемещается на одно место влево. Если этот стул уже несвободен - кто-то уже сидит на нем - то игрок садится на сидящего или на сидящих. Если игроку надо пересесть, а на нем сидят еще другие, то он пересаживается вместе с ними. Вот примеры утверждений:

все, кто ходил сегодня в школу, пересесть...

все, кто ел сегодня картошку...

все, у кого сегодня день рождения...

все, кто сегодня слушал музыку...

Пошли письмо

Играющие дети стоят в кругу, крепко держась за руки. Водящий - почтальон - в центре круга. Он говорит: «Я посылаю письмо от Сережи к Лене», Сережа начинает передавать «письмо». Он пожимает руку своему соседу справа или слева, тот пожимает руку следующему и так дальше по кругу, пока «письмо» не дойдет до Лены. Цель почтальона - «перехватить» письмо, т.е. увидеть, у кого из детей оно сейчас находится. Ребенок водит до тех пор, пока «письмо» не будет «перехвачено». Желательно, чтобы каждый ребенок побывал в роли почтальона.

 

 

Словарь терминов

А

Авторитет – общепризнанное значение, влияние.

Адаптация - приспособление организма к условиям существования. Социально-психологическая адаптация представляет собой приспособление личности к социальной среде.

Актив – наиболее деятельная часть коллектива, группа детей, наделенных особыми организаторскими качествами, стремящихся к лидерству в своем коллективе, выполняющие главную роль в самоуправлении лагеря.

Активность личности – деятельное отношение человека к миру, способность производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения общественно-исторического опыта человечества; проявляется в творческой деятельности, волевых актах, общении.

Ампелотерапия – лечение виноградом. Плоды винограда и продукты его переработки обладают ценными пищевыми и лечебными качествами. В конце летнего сезона виноград занимает видное место в питании отдыхающих и жителей побережья.  

Анализ – метод научного исследования путем рассмотрения отдельных сторон, свойств, составных частей.

Ассимиляция - понятие концепции интеллекта, выражающее собой усвоение материала за счет его включения в уже существующие схемы поведения.

Атмосфера – 1)окружающие условия, обстановка; 2)состояние межличностных отношений в коллективе.

Аурелия – одна из крупнейших черноморских медуз, похожая на зонтик. Появляется у наших берегов ранней весной, их много в море все лето; к осени – их вытесняют могучие корнероты. Аурелия не обожжет вашу кожу, но может больно ужалить края губ или глаза, поэтому никогда не кидайтесь медузами друг в друга.

Аэротерапия – лечение воздухом, первый фактор общеукрепляющего целебного воздействия климата на организм человека. Она проводится во все сезоны года. Свежий чистый воздух с повышенным содержанием кислорода и озона, преобладанием отрицательных аэроионов, наличием гидроаэрозолей морских солей, летучих фитанцидов морских водорослей и растений приморских зеленых насаждений делает курортную зону Анапы естественным ингаляторием. На набережной моря в воздухе взвеси морских солей значительно нарастает во время прибоев, особенно штормов. Ветры с моря приносят на сушу повышенное количество благотворных отрицательных аэроионов.

Аэрофитотерапия – физиологически активный компонент врачующего воздуха – летучие фитонциды, выделяемые растениями. В Анапе летучими фитонцидами особенно богаты сосна крымская, ель, дуб, ясень, каштан, акация, липа, грецкий орех. Летучие органические вещества выделяются не только земной, но и морской флорой – водорослями.

Б

Бакланы – исключительно морские птицы. Они не умеют ходить по суше – только летают. И отлично плавают под водой с помощью своих лап-ласт с перепонками.

Барабульки – желтовато-серые рыбки, как сам песок, с бледно-розовыми пятнами. Достигают длины 30-40см.

Безопасность – положение, которое исключает любую опасность кому-либо или чему-либо.

Библиотекотерапия – чтение специально подобранной художественной литературы. Позволяет ребенку и особенно думающему подростку воспроизводить в воображении художественный образ литературного героя, с несокрушимой энергией побеждающего свои болезни.

Бокоплавы – разноногие раки (морские блохи). Их тельце сплющено с боков и сгорблено, а когда оно распрямляется, как пружина, бокоплав прыгает – это его реакция на опасность, бегство, - он испугался нас. В песке же они ползают и бегают – в поисках пищи – мертвых останках животных и водорослей. Это главные чистильщики прибойной зоны.

Бриз – это ветер, который образуется из-за разницы в температурах моря и суши. Земля нагревается и остывает быстрее морской воды, поэтому днем, когда светит солнце, и воздух над сушей становится горячим, и, поэтому – более разряженным. Значит, атмосферное давление над сушей днем – меньше, чем над морем; воздух устремляется туда, где его давление ниже – это и есть ветер.

Бычок – рыба, у которой чешуя как будто сделана из песка, на котором они лежат. Бычков в Черном море больше 20 видов. Большинство из них хищники, подстерегают добычу в засаде. Когда светит яркое солнце, песок тоже кажется ярким – и бычки такие же, а стоит набежать облакам – все краски побледнеют, и бычок поблекнет.

В

Валеология - наука о здоровье, о механизмах сохранения и укрепления здоровья человека. Объединяет физиологию, генетику, психологию, педагогику. Валеология изучает механизмы формирования физиологического, психологического, социального развития и сохранения здоровья человека в условиях его жизнедеятельности.

Вальдорфская педагогика – система методов и приемов воспитания и обучения, основанных на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, душевных и духовных факторов.

Вежливость – доброе поведение и обращение или учтивость. Вежливый человек – воспитанный, соблюдающий приличия, учтивый, услужливый, предупредительный.

Вера - религиозно-этическая категория, отражающая непосредственный и целостный акт свободного принятия человеком системы высших ценностей, ориентированной на идеальное преображение жизни. В воспитании вера в сочетании с доверием создают эмоциональный фактор воспитательных отношений и образуют идеальное духовное пространство воспитания. В процессе педагогического взаимодействия вера и доверие трудно различимы, однако они органично дополняют более конкретизированные методы и средства воспитания. Вера и доверие обеспечивают принятие воспитания воспитанниками. Вера обеспечивает добровольное самопринуждение к исполнению долга, заменяя собой внешнее принуждение. Взаимность веры и доверия между всеми участниками воспитательного процесса, педагогами и воспитанниками – неотъемлемая черта гуманистической педагогики, педагогики сотрудничества и других направлений личностно ориентированного воспитания.

Взморник – трава, высшее растение, она цветет даже под водой. У взморника длинные корневища, они тянутся под поверхностью песка, помогая растению укрепиться в этом сыпучем, подвижном грунте.

Викторина – игра в вопросы и ответы, обычно объединенные какой-нибудь общей темой.

Властолюбие - страсть к повелеванию, господству. Властолюбец – человек, безмерно любящий властвовать, начальствовать, никому не желающий подчиниться.

Власть – особые отношения между людьми, способность осуществлять свою волю.

Власть учителя – влияние, оказываемое на обучаемых и воспитуемых знаниями, убеждениями, навыками, жизненным опытом, нравственным примером учителя, его личностью в целом. Учителю принадлежит право судить, оценивать, характеризовать, отбирать, поощрять, разрешать - не разрешать. Учитель – диктатор в масштабе классной комнаты. Власть учителя над душой и судьбой детей опасна возможностью злоупотребления ею. Чтобы не нанести вреда детям, учителю необходимо постоянно задаваться аналитическими вопросами к своей собственной деятельности: в какой жизненной ценности утвердился ребенок, выйдя из очередной педагогической ситуации? В ощущении, что главное – догадаться, чего от тебя ждут властвующие над тобой люди, или в желании доискиваться до истины? С духовной жаждой или умственным пресыщением? С презрением к науке или восхищении перед силой разума?

Водяной уж – неядовитая змея с желто-коричневыми спинками и оранжевым брюшком. Они совсем не опасны.

Вожатый – проводник, указывающий дорогу. Юноша или девушка, «ведущие за собой», являющиеся образцом для подражания, воспитывающие лучшие качества в ребенке.

Возраст - период развития человека, характеризуемый совокупностью специфических закономерностей формирования организма и личности.

Возрастной подход в воспитании – учет и использование закономерностей развития личности (физиологических, психических, социальных), а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом. Возрастной подход – конкретизация принципа природосообразности воспитания.

Воля – способность человека действовать в направлении достижения сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние и внутренние препятствия. Непроизвольное поведение основывается на привычках и регулируется ситуацией, в то время как волевое поведение может осуществляться и вопреки привычке, вопреки импульсивному побуждению, и поэтому оно связано с усилием. Способность к волевому поведению у ребенка в начале вырабатывается в процессе выполнения требования и просьб старших, а затем, когда это становится привычным, он начинает выполнять собственные требования к самому себе, подавляя нежелательные импульсы.               

Воспитание – относительно осмысленное и целенаправленное взращивание человека в соответствии со спецификой целей, групп и организаций, в которых оно осуществляется. Воспитание так относительно социально контролируемая социализация отличается от стихийной и относительно направляемой социализации тем, что в его основе лежит социальное действие.

Воспитательная система – комплекс воспитательных целей; людей, их реализующих в процессе целенаправленной деятельности; отношений, возникающих между ее участниками; освоенная среда и управленческая деятельность по обеспечению жизнеспособности воспитательной системы. Различают также понятие «система воспитательной работы», которая является подсистемой воспитательной системы, и под которой понимают комплекс мероприятий, адекватных поставленной цели.

Восприятие – психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их свойств и частей, связанный с пониманием целостности отражаемого. Возникает в результате непосредственного воздействия физических раздражителей на рецепторные поверхности анализаторов. Исходная форма познания-ощущения. Восприятие выступает как синтез ощущений. В зависимости от того, какой анализатор является ведущим в данном акте восприятия, различают зрительное, слуховое, осязательное, вкусовое и обонятельное восприятие.

Всеобщая декларация прав человека – международный правовой акт. Принята Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 г. Декларация исходит из того, что в основе всех прав человека лежит принцип равноправия, все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Декларация к правам человека относит элементарные права личности, гражданские, политические и экономико-социальные права. Под элементарными правами личности понимается право каждого человека на жизнь, свободу и личную неприкосновенность.

Высшая нервная деятельность (ВНД) – наука о механизмах деятельности мозга, разработанная И.П.Павловым на основе представлений И.М.Сеченова об ее рефлекторной природе. ВНД базируется на принципах детерминизма, соответствия структуры и функции и сочетания процессов анализа и синтеза (дифференциация и интеграция) в коре больших полушарий при осуществлении высших нервных функций и поведения, в основе которых лежит механизм временной связи. Павловым была подробно исследована работа мозга при выработке временных связей в ситуации образования, сохранения, угасания условных рефлексов.    

Г

Гелиотерапия – лечение солнцем – является одним из наиболее активных видов климатолечения. Во избежание перегрева в летние месяцы солнечные ванны рекомендуются с 9 до 11 и 16 до 18 ч, кроме того, следует обязательно надевать легкий головной убор.

Гигиена детей и подростков – раздел гигиены, изучающий влияние различных факторов окружающей среды на организм ребенка и разрабатывающий гигиенические нормативы, направленные на охрану и укрепление здоровья, гармоническое развитие и совершенствование функциональных возможностей организма детей и подростков.

Гиперактивность – комплексное нарушение поведения, проявляющееся в неуместной избыточной двигательной активности, дефектах концентрации внимания, неспособности к организованной, целенаправленной деятельности. Гиперактивность негативно сказывается на взаимоотношениях с окружающими, приводит к снижению самооценки и школьной успеваемости, несмотря на то, что общий уровень интеллектуального развития детей, страдающих гиперактивностью, обычно соответствует норме.

Горгиппия – древний город, находившийся на месте Анапы. Период наивысшего расцвета IV-II в. до н.э. Получил известность как город моряков и рыбаков, ремесленников и торговцев, виноделов и хлебопашцев. Способствовал экономическому росту Горгиппии проходивший через нее знаменитый Шелковый путь.

Гражданское воспитание – формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку осуществлять себя юридически, нравственно и политически дееспособным. К основным элементам гражданственности относятся нравственная и правовая культура, позволяющие человеку выполнять свои обязанности по отношению к своему государству и уважительно относиться к другим гражданам. Основной целью гражданского воспитания является воспитание в человеке нравственных идеалов общества, чувства любви к Родине, потребности к деятельности на благо общества. Гражданское воспитание тесно связано с нравственным воспитанием, патриотическим воспитанием и правовым воспитанием.

Гребневик – не медузы, даже не их родственники. Они ажурные и легкие как китайские фонарики. Вдоль тела гребневика проходит 8 искрящихся шнуров – это ряды гребных пластинок, они такие тонкие, что свет, проходя через них, дробится на лучи разных цветов.

Группа – совокупность людей, объединенных общностью интересов, профессии, деятельности и т.п., а также совокупность предметов, объединенных общностью признаков.

Гуманистическая психология – направление в современной зарубежной, главным образом американской, психологии, предметом изучения которого служит целостный человек в его высших, специфических только для человека проявлениях, в том числе развитие и самоактуализация личности, ее высшей ценности и смыслы, любовь, творчество, свобода, ответственность.    

Д

Действие – произвольный акт, направленный на достижение осознаваемой цели; структурная единица деятельности.

Декларация прав ребенка – международный правовой акт, принят Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1959г. Основная ее цель объединить усилия государств мира в деле защиты детства. В декларации сформулированы 10 принципов: о равенстве прав детей; возможности жить в благоприятных условиях, позволяющих развиваться умственно и физически, нравственно и духовно; иметь имя и гражданство; жить в любви и понимании; быть защищенным от жестокости и эксплуатации.

Дело – работа, занятие, деятельность, мероприятие; нечто важное, нужное.

Деловые игры – форма воссоздания предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирования систем отношений, характерных для данного вида практики. Проведение деловых игр представляет собой развертывание особой (игровой) деятельности участников на имитационной модели, воссоздающей условия и динамику производства.

Дельфины – единственные киты, которые водятся в Черном море. Это небольшие по размеру представители подотряда зубатых китообразных. Они же – самые большие животные нашего моря, но это не рыбы, а млекопитающие – они выкармливают детенышей молоком и дышат не жабрами, а легкими. Время от времени им нужно выныривать из воды, чтобы вдохнуть – в эти моменты мы и видим их черные блестящие спины.

День рождения лагеря – самый любимый праздник ребят. Этот день педагоги лагеря стараются сделать самым ярким и запоминающимся, полным приятных сюрпризов и неожиданностей для детей, чтоб все дети почувствовали себя именинниками.

Дети – (правовое положение) Правовое положение детей в Российской Федерации регулируется нормами гражданского, семейного, а также трудового и уголовного права, гражданского процессуального и уголовно-процессуального права и Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Важную роль играют международные документы, например Декларация прав ребенка. Гражданско-правовой статус детей, как и любого человека, характеризуется уровнем их гражданской правоспособности и дееспособности.

Деятельность – активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким образом свои потребности. Основным видом человеческой деятельности, сыгравшем решающую роль в происхождении и развитии физических и духовных свойств человека, является труд. С трудом генетически связаны другие виды человеческой деятельности (игра, учение и т. д.).

Дивиантное поведение – поведение, несоответствующее правилам и нормам, установленным в официальном порядке или сложившемся традиционно в обществе (в группе). Дивиантное поведение появляется в форме алкоголизма, пьянства, беспризорности, наркомании, преступности несовершеннолетних.

Диетотерапия – лечебное питание. Является известным и популярным методом лечения многих заболеваний. Пища, будучи пластическим и энергетическим материалом, способствует росту и обновлению клеток и тканей, осуществлению внешней работы, протеканию внутренних процессов в организме. Правильное питание основывается на принципе сбалансированности компонентов пищи – белков, жиров, углеводов, витаминов, минеральных веществ – и на должно быть избыточным или недостаточным. Это очень важный фактор не только в нормальном развитии и функционировании динамичной системы растущего детского организма, но и в профилактике болезней и их лечения.

Директор в лагере – человек, организующий, анализирующий и координирующий деятельность Детского лагеря. Директор является ключевой фигурой в лагере, но значимость этой доминирующей фигуры заключается именно в том, в какой мере он позволяет остальному персоналу раскрыть свой полный потенциал.

Дисциплина – определенный порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали, а также требованиям той или иной организации. Принципиальное значение для понимания роли дисциплины в развитии личности имеет выявление соотношения категорий дисциплины и свободы. Всестороннее развитие личности осуществимо лишь в условиях свободы. Дисциплина – есть та часть свободы, которая обеспечивает условия и возможность каждому быть самостоятельной, творческой личностью, не умаляя при этом интересы свободного развития других.

Дискотека – место, площадка для массовых танцев, оснащенная специальной звуковой и световой аппаратурой.

Дневник настроения – ведущиеся изо дня в день детьми записи, с помощью специальных знаков, изображающие свое настроение и причины, которые на него повлияли.

Добро – в широком смысле понимается как благо и имеет два значения: 1) представление, выражающее положительное значение чего-либо в его отношении к некоторому стандарту; 2) сам этот стандарт.

Досуг – возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью по своему выбору. Виды досуговой деятельности можно классифицировать по пяти группам: отдых, развлечения, праздники, самообразование и творчество.

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Дюны – настоящая граница между морем и равнинным берегом. Если бы их не было, то волны во время штормов гуляли бы по Пионерскому проспекту. Семибальные шторма бьют в мягкую песочную стену, но не размывают ее. Во-первых, потому, что волны приносят все новые тонны песка, сами строят дюны, а, во-вторых, дюны – не просто куча песка, у них есть живой скелет – корни растений. Не будь их - не устояли бы дюны и нескольких месяцев.

Ж

Желание – эмоциональная форма направленности личности, более высокая, чем влечение, и более низкая, чем интерес. Желаемое человек осознает как цель стремления, как то, к чему он стремится.

Жестокое обращение с детьми – умышленные действия (или бездействие) родителей, воспитателей или других лиц, наносящие ущерб физическому или психическому здоровью ребенка, отсутствие любви и внимания к ребенку, унижение его человеческого достоинства, грубость (словесные оскорбления, угрозы и т. п.); пренебрежение основными потребностями ребенка – отсутствие условий для нормальной жизни ребенка, заботы о его здоровье и развитии.

З

Забота – непрерывная активность, направленная на достижение блага кого-либо (чего-либо).

Забывание – процесс, приводящий к утрате четкости и закрепленного в памяти материала, невозможности воспроизвести, а крайних случая даже узнать то, что было известно из прошлого опыта.

Заезд – приезд в определенный срок группы отдыхающих в детский лагерь.

Закон – общеобязательное правило, то, что признается обязательным.

Зарядка – совокупность гимнастических упражнений, выполняемых с гигиеническими и общеукрепляющими целями.

Звездочет – хищная рыба со свирепой квадратной мордой. У него на нижней челюсти есть красный кожистый вырост. С его помощью он приманивает рыбу.

Здоровье детей – состояние организма, характеризующееся его уравновешенностью с окружающей средой и отсутствием каких-либо болезненных изменений. Всемирная организация здравоохранения определяет здоровье как состояние телесного, душевного и социального благополучия.

Зоопланктон - мелкие рачки, инфузории, разные личинки. Питаются одноклеточными водорослями.  

И

Игра – форма деятельности в условных ситуациях, направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры.

Игровая терапия – метод лечебно-педагогического воздействия на детей и взрослых, страдающих различными эмоциональными нарушениями. В основе различных методик игровой терапии лежит признание игры влиятельным фактором развития личности.

Импровизация – исполнение художественного произведения, создавая его в момент исполнения, без подготовки.

Инициатива – почин, внутреннее побуждение к новым формам деятельности (творческая инициатива); руководящая роль в каких-нибудь действиях.

Инструкция – собрание правил, регламентирующих деятельность.

Интерес – форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности и тем самым способствующая ориентировке, ознакомлении с новыми фактами, более полному и глубокому отражению действительности.

Интолерантность – всегда проявление небезразличия.

К

Камбала – рыба, у которой оба глаза съехали на правую сторону, а лежат они на левой. Живут на дне моря. Оба их бока стали плавниками, по которым проходят волны, толкающие рыбу вперед.

Катран - единственная акула в Черном море. Обычно не бывает больше одного метра в длину, боится людей и редко подходит к берегу.

Капризы – лишенные разумных оснований действия ребенка, направленные главным образом на то, чтобы оказать сопротивление требованиям старших и настоять на собственных желаниях.

КВН – одна из форм культурно-массовой работы в лагере, которая способствует воспитанию таких качеств как коллективизм, чувство юмора, быстрота реакции, уважение к мнению товарища.

Кефаль – рыба с длинным гибким телом. Они скользят в узком слое воды между дном и поверхностью. Зеленовато-желтый цвет спинок делает их незаметными и на песке, и среди водорослей – быстрые летучие тени.

Климатолечение – обобщенное понятие, включающее в себя аэротерапию, гелиотерапию и морские купания, иначе талассотерапию.

Коллектив – социальная общность людей, объединенная на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентаций, совместной деятельности и общения. Проблема детского коллектива – это, в конечном счете, проблема управления им как инструментом воспитания. Управление коллективом представляет собой совокупность трех взаимосвязанных процессов: педагогического руководства, самоуправления и саморегуляции.

Коллективизм – нравственный принцип, утверждающий приоритет интересов и целей коллектива над устремлением индивида и характеризующий высокий уровень групповой сплоченности.

Комплекс в психологии – соединение отдельных психических процессов в некое целое. В узком смысле – группа разнородных психических элементов, связанных единым аффектом.

Конкурс – соревнование, имеющее целью выделение лучших участников, наилучшие работы.

Контроль – проверка, а также наблюдение с целью проверки.

Конфликт – предельно обостренное противоречие, связанное с острыми эмоциональными переживаниями. Конфликты подразделяются на внутренние (внутриличностные) и внешние (межличностные и групповые). Межличностные конфликты возникают в тех случаях, когда люди преследуют несовместимые цели, придерживаются несовместимых ценностей и норм или в острой конкурентной борьбе стремятся к достижению одной цели.

Корабельный червь – червь, который ест древесину и живет в ней. Стенки норок он выстилает известняком. Во времена деревянных судов, корабельный червь был одним из главных врагов мореплавателей.

Корнерот – одна из крупнейших медуз в Черном море. Ее легко отличить по мясистому, похожему на колокол, куполу и тяжелой бороде ротовых лопастей под ними. На этих лопастях и находятся ядовитые стрекательные клетки. Эта медуза может обжечь вашу кожу подобно кипятку. Просто не трогайте ее, если она встретилась вам в воде – обойдите, обплывите ее.

Кошачья акула – мелкая акула, встречающаяся только в прибосфорском районе.

Крангон – плоская креветка, живущая на песке.

Крачки – маленькие белые птицы с черными шапочками на голове. У них длинные изломанные крылья и вильчатые хвосты. Они порхают вдоль берега, проваливаясь вниз и быстро взмывая вверх.

Культура – исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях.

Культура поведения – совокупность сформированных, социально значимых качеств личности, повседневных поступков человека в обществе, основанных на нормах нравственности, этики, эстетической культуры.

Л

Лагерь оздоровительный – учреждение дополнительного образования детей, действующее во время летних и зимних каникул.

Ландшафтотерапия – влияние ландшафта на отдыхающих. Его медицинское, санитарно-гигиеническое и экологическое значение велико. Красивый ландшафт доставляет эстетическое наслаждение и нравственное удовлетворение, способствует отдыху и курортному лечению, восстановлению гармонического равновесия между организмом человека и окружающей природой, часто нарушенного вследствие болезней и переутомлений. Особенно велико влияние окружающей среды на психику ребенка. Ландшафт повышает его духовную энергию, способствует пониманию красоты, в определенной мере формирует культуру поведения.

Легенда – поэтическое предание о каком-нибудь историческом событии; вымысел, нечто невероятное.

Лечебная педагогика (В.П.Кащенко) – синтез медико-терапевтических, учебно-педагогических и воспитательных приемов, имеющих целью выправление (коррекцию) характера и личности в целом.

Принципы лечебной педагогики (разработаны анапским курортологом и педагогом А.А.Дубровским)

  • принцип гуманизма
  • принцип оптимизма
  • принцип преемственности
  • принцип индивидуально-личностного отношения
  • принцип профессионально-этической, деонтологической ответственности
  • принцип активной жизненной позиции

Лидер – человек, который в силу своих особенностей имеет в коллективе особый вес.

Личностный подход – последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самосознательному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия.

Луфарь – большая хищная рыба, до метра в длину, с мощной головой, громадными зубастыми челюстями.

Любовь – высшее чувство, проявляющееся в глубокой эмоциональной привязанности личности к другому лицу или персонализированному объекту. Любовь как интимное глубокое чувство может быть устремлена на другую личность, человеческую общность или идею.

М

Менталитет – образ мыслей, совокупность умственных навыков, духовных установок и культурных традиций, присущих отдельному человеку или человеческой общности.

Мерланг – небольшие, розоватого цвета, 20-30 сантиметровые рыбы, гладкие и скользкие, На нижней челюсти у них есть усики, которыми они отыскивают пищу в грунте.

Мероприятие – организованное действие или совокупность действий, имеющих целью осуществление чего-нибудь.

Мертвая зыбь – волна при штиле.

Методическая работа в образовательных учреждениях Российской Федерации – часть системы непрерывного образования преподавателей, воспитателей. Цели методической работы: освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся; повышение уровня общедидактичекой и методической подготовленности педагога к организации и ведению учебно-воспитательной работы; обмен опытом.

Методы воспитания – совокупность наиболее общих способов решения воспитательных задач и осуществления воспитательных взаимодействий.

Меч-рыба – самая быстрая рыба морей и океанов.

Мораль – общая ценностная основа культуры, направляющая человеческую активность на утверждение самоценности личности, равенство людей в их стремлении к достойной счастливой жизни; предмет изучения этики.

Морская игла – рыба с худым и жестким, как будто подсушенным телом.

Морская лиса – крупный скат, бывает до полутора метров от кончика носа до кончика хвоста, он для человека неопасен.

Морская мышь – рыба с длинным хвостом, приплюснутым телом и головой. У нее нет чешуи, но зато, есть шипы и крючья на жаберных крышках.

Морские желуди – крошечные, невидимые глазом личинки балянусов. Ведут планктонный образ жизни, плавают, охотятся, а когда подрастут, садятся на что-нибудь твердое – хотя бы раковины моллюсков - и превращаются во взрослого рачка.

Морской дракон – рыба, вытянутая в длину, похожая на змею, с угловатой большой головой, донная рыба. У нее выпученные глаза на верхней части головы и огромный, жадный рот. Дракон предпочитает мягкие грунты – песок, ил, в которые он зарывается, подстерегая добычу – мелких рыб.

Морской ерш – это настоящее чудовище – большая уродливая голова, покрытая бородавками, выростами, рожками, выпученные кровавые глаза, огромный рот с толстыми губами. Лучи спинного плавника превращены в острые колючки, если его потревожить, в основании каждого луча – ядовитая железа.

Морской угорь – проворный и прожорливый хищник с длинными и острыми зубами. Они таятся в темных укрытиях, охотятся ночью, во тьме, а днем – отдыхают.

Мотивы – побудители деятельности, складывающиеся под влиянием условий жизни субъекта и определяющие направленность его активности.    

Н

Наблюдение – метод сбора социальной информации.

Навык – действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием сознательной поэлементной регуляции и контроля.

Надежда – ожидание блага, осуществление желаемого.

Наказание – метод воспитания, используемый преимущественно в авторитарном воспитании. Наказание может осуществляться в самых различных формах – от физического насилия над ребенком до морального унижения личности.

Настроение – относительно устойчивое психическое состояние, характеризующееся наличием общего эмоционального фона, определяющего возникновение и протекание различных переживаний и в значительной степени влияющего на поведение человека.

Неврозы у детей – группа функциональных нервно-психических расстройств, проявляющихся в специфических симптомах при отсутствии грубых органических изменений нервной системы.

Ноосфера – новое эволюционное состояние биосферы, при котором разумная деятельность человека становится решающим фактором ее развития.

Норд-ост – сильный ветер с материка. Он будет гнать воду от берега, при этом уровень моря понизится, а пляж станет немного шире. Норд-ост сгоняет в открытое море теплую поверхностную воду, а на ее место из глубины приходит холодная. Если норд-ост подует летом, когда солнце уже хорошо нагрело поверхность моря, то из-за смены воды ее температура может упасть на 10 градусов за один день – тогда уже никаких купаний.

Нравы – устоявшиеся в данном сообществе формы поведения.

О

Обслуживающий персонал – совокупность различных служб в лагере, основная деятельность которых направлена на обеспечение нормального функционирования лагеря.

Огонек – коллективное обсуждение отрядом и вожатыми прожитого дня, анализ проведенных дел, разбор складывающихся взаимоотношений.

Оргпериод – первые 3-4 дня смены, когда закладываются основы и нормы жизни временного детского коллектива.

Осанка – привычное положение тела человека в покое и в движении. Нарушение осанки особенно в период роста могут привести к деформации костного скелета, к различным заболеваниям сердца, легких, органов пищеварения.

Осетр, севрюга, белуга – рыба, скелет которой состоит, в основном, из хряща – у них нет позвоночника, его роль играет упругий хрящевой тяж – хорда. Их тело не имеет обычной рыбьей чешуи, оно покрыто защитными колючими бляхами – «жучками».

Ответственность - отношение зависимости человека от чего-то, воспринимаемого им в качестве определяющего основания для принятия решений и совершения действий, прямо или косвенно направленных на сохранение иного или содействия ему.

Ощущения в психологии – элементарный познавательный процесс, с которого начинается познание человеком окружающего мира. В своей совокупности являются источником знаний человека о мире и о самом себе.

П

Память – психофизиологический процесс, выполняющий функции закрепления, сохранения и воспроизведения опыта. Обеспечивает накопление об окружающем мире, служит основой приобретения знаний, навыков и умений и их последующего использования.

Парадигма (греч. – пример, образец )

Педагог (греч. - воспитатель)

Пеламида – рыба из семейства скумбриевых. Это одна из немногих хищных рыб, которая ест медуз.

Питьевое лечение – прием минеральной воды внутрь. Считается одним из ведущих методов санаторно-курортного лечения заболевания органов пищеварения и нарушений обмена веществ.

Планерка – совещание по планированию текущей работы или особо важного события.

Поведение – совокупность реальных действий, внешних проявлений жизнедеятельности живых существ, в том числе и человека. Поведение предусматривает усвоение выработанных человечеством определенных норм и правил.

Познание – творческая деятельность субъекта, ориентированная на получение достоверных знаний о мире.

Польза – ценностное понятие, отражающее положительное значение предметов и явлений в их отношении к интересам субъекта (индивидуального или коллективного).

Понимание – мыслительный процесс, направленный на выявление существенных свойств предметов и явлений действительности, познаваемых в чувственном и теоретическом опыте человека.

Поощрение – вид моральной санкции и метод воспитания, стимулирующий деятельность подростка.

Потребности – внутренние состояния, выражающие зависимость живого организма от конкретных условий существования; основной источник активности личности. Возникновение потребности побуждает личность к активному поиску путей их удовлетворения. Потребности становятся внутренними побудителями деятельности – мотивами.

Правило – постановление, предписание, устанавливающее порядок чего-либо. В разработке, принятии, соблюдении, подтверждении самых различных правил проявляется деятельность воспитания.

Привычка – автоматизированное действие, выполнение которого в определенных условиях стало потребностью.

Принципиальность – нравственно оправданная Интолерантность.

Принципы воспитания – основополагающие идеи и ценностные основания воспитания человека, отражающие уровень развития общества.

  • принцип гуманистической направленности воспитания (Я.Коменский, Ж.Ж.Руссо, Л.Н.Толстой)
  • принцип природосообразности воспитания (Демокрит, Платон, Аристотель, В.И.Вернадский)
  • принцип культуросообразности воспитания (Дж.Локка, К.Гельвеций, И.Песталоцци)
  • принцип незавершенности воспитания
  • принцип вариативности социального воспитания
  • принцип коллективности социального воспитания
  • принцип центрации социального воспитания на развитии личности
  • принцип диалогичности социального воспитания

Программа – план деятельности, работ.

Профессиональная пригодность - совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения общественно приемлемой эффективности в той или иной профессии, формируется в процессе обучения и деятельности, при наличии положительной мотивации.

Псамотерапия – лечение нагретым песком. Издавна применялось как надежное средство при рахите, хронических заболеваниях позвоночника и суставов. Замечательным природным фактором, используемым в природной медицине Анапы, является наличие природных масс мелкого чистого песка, нагреваемого в летние дни солнцем. Лечение песком как метод активной терапии проводится непосредственно на пляжах в виде песочных ванн.

Психика – свойство высокоорганизованной материи; форма отражения субъектом объективной реальности. Возникает в процессе взаимодействия высокоорганизованных существ с внешним миром.

Психогигиена – наука о сохранении и укреплении нервно-психического здоровья человека; занимает пограничное положение между общей гигиеной и психологией.

Пубертатный скачек роста (лат.- возмужалость, половая зрелость) – увеличение скорости роста на определенных стадиях полового созревания.

Р

Раки-отшельники – маленькие раки, которые быстро перебирая ножками, волочат на себе раковину, защищающую их от хищников.

Ракушки – это половинки домиков двустворчатых моллюсков. Моллюск нигде этот домик не находит, а строит его сам, и его раковина растет вместе с ним.

Рапан – улитка, которая живет в Черном море на любых грунтах – и на песке и на камнях.

Режим – установленный порядок.

Ромбы – камбалообразные, у которых оба глаза съехали в левую сторону, а лежат на дне эти рыбы на правой, слепой, стороне.

Рост и развитие – важнейшие процессы, обусловливающие морфологические и функциональные изменения организма в восходящей фазе онтогенеза. Рост – количественное увеличение биомассы организма за счет увеличения размеров и массы отдельных его клеток благодаря их делению.

Руководитель программы – человек, отвечающий за деятельность лагеря в определенном направлении.

С

Самооценка – элемент самосознания, характеризующийся эмоционально насыщенными оценками самого себя как личности, собственных способностей, нравственных качеств и поступков. Важный регулятор поведения.

Самореализация – одна из целей педагогического процесса, заключающаяся в помощи личности осуществить свои позитивные возможности, раскрыть задатки и способности.

Самосознание – осознание, оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной личности.

Самостоятельность – одно из ведущих качеств личности, выражающееся в умении ставить перед собой определенные цели, добиваться их достижения собственными силами.

Санитарные правила и нормы (СанПиН) – нормативные акты, устанавливающие критерии безопасности и безвредности для человека факторов окружающей его среды и требования к обеспечению благоприятных условий его жизнедеятельности.

Сарган – рыба с длинным, узким телом, тонкими, вытянутыми челюстями-пинцетами, на которых сидит множество крепких клыков.

Свобода – осознанная необходимость.

Скат - плоские акулы, древние хрящевые рыбы, вся жизнь которых связана с морским дном. Он может нанести отравленные раны зазубренным кинжалом, торчащим из его хвоста-хлыста, но такое возможно, только если человек будет сам провоцировать ската.

Смена – заезд, временной промежуток пребывания детей в лагере.

Социализация – развитие человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

Социальная адаптация – процесс интеграции человека в общество, в результате которого достигается формирование самосознания и ролевого поведения, способности к самоконтролю и самообслуживанию, адекватных связей с окружающими.

Справедливость – общая нравственная санкция совместной жизни людей.

Страхи у детей - эмоционально насыщенное чувство беспокойства в ответ на реальную или воображаемую угрозу.

Стресс – особое состояние организма человека, возникающее в ответ на сильный внешний раздражитель.

Счастье – понятие, конкретизирующее высшее благо как завершенное, самоценное, самодостаточное состояние жизни; общепризнанная конечная субъективная цель деятельности человека.

Т

Такт педагогический – принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми. Такт педагогический – неотъемлемая часть воспитательного взаимодействия взрослых и детей, основанная на чувстве взаимного уважения и взаимной ответственности.

Талассотерапия – морские купания. С древнейших времен считается неиссякаемым источником здоровья и бодрости, могучим средством против очень многих недугов. Морские купания, оказывающие выраженное воздействие на все органы и системы человека, особенно на обменные процессы и гемодинамику, являются ведущей составной частью климатолечения в Анапе.

Творчество – создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей.

Темперамент – закономерное соотношение устойчивых особенностей индивида, характеризующих различные стороны динамики психической деятельности.

Терренкур - дозированная ходьба по холмистой местности с восхождением. Набережная Анапы – прекрасное место для терренкура.

Термотерапия – суховоздушные ванны – сауна. Правильное применение сауны улучшает терморегуляцию тела, функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем, нормализацию нарушенных биоритмов, снижает мышечный тонус, ведет к оптимизации обменных процессов в организме.

Толерантность – способность организма без видимого для себя ущерба переносить потенциально неблагоприятные для него воздействия того или иного фактора внешней среды.

Тренинг – интенсивное обучение с практической направленностью.

Тягун – опасное течение, которое может унести вас от берега.

У

Убеждения – осознанная потребность личности, побуждающая ее действовать в соответствии со своими ценностными ориентациями.

Уважение – почтительное отношение, основанное на признании чьих-либо достоинств.

Увлечение – сильный, большой интерес к кому-либо, чему-либо.

Ультрамарин (ярко-голубой) – это название цвета и краски, данное итальянскими художниками, означает «сверх-морской», «самый морской».

Уровень - степень величины, развития, значимости чего-либо.

Ф

Фантазия – способность к творческому воображению, к измышлениям.

Фитопланктон – одноклеточные микроводоросли, которые умеют делать, которые умеют делать живое вещество из неживого – солей, воды, углекислого газа. Это волшебство происходит, когда на клетку водоросли падает солнечный луч- свет дает жизнь всему на Земле, и морю тоже.

Фитотерапия – лечение лекарственными травами. На курорте с успехом применяют лекарственные растения, учитывая их мягкое, безопасное и достаточно эффективное влияние на человеческий организм в период реабилитации.

Фрустрация – психическое состояние напряжения, тревожности, отчаяния, возникающее при столкновении человека с непреодолимыми препятствиями (реальными или воображаемыми) на пути к достижению воображаемых целей, удовлетворению потребностей.

Х

Характеристика – описание характерных отличительных качеств, свойств.

Хождение босиком – естественный акт, свойственный человеку по самой природе; выполняет благоприятную организующую функцию для организма. Обувь, предохраняя нижние конечности от охлаждения, снижает теплорегуляторную восприимчевость обширной цепи терморецепторов кожи подошв, что может при любом случайном охлаждении ног у незакаленного человека вызвать простудные заболевания, обострение хронического воспалительного процесса многих органов и систем, прежде всего органов дыхания, поскольку установлена рефлекторная связь стоп с верхними дыхательными путями. Помимо терморецепторов, на кожной поверхности стоп расположено большое количество механорецепторов, раздражение которых при босохождении оказывает отчетливое тренирующие воздействие на организм. Этот метод применим как для повышения сопротивляемости организма к неблагоприятной погоде и простуде, так и при уже имеющемся заболевании с целью не допустить его обострения, а в некоторых случаях добиться и обратного развития. Ходьба босиком создает положительные эмоции и возможность осуществить психологическую «разгрузку». Она показана при лечении деформации стоп с целью укрепления ослабленных мышц, сухожилий и связок стопы и является профилактическим средством против потливости, опрелостей, потертостей, образования мозолей. Ходьба босиком полезна всем, но особенно она нужна детям.  

Ц

Цвет морской волны – сильнее всего морская вода поглощает красные и желтые лучи солнечного света, а синие и зеленые отражаются в наших глазах и мы видим тот цвет моря, который принято называть цветом морской волны.

Цель - представляемое или желаемое будущее событие.

Ч

Чайки – это морские птицы, которые летают над волнами, высматривая рыбу и бросаясь вниз, выхватывают ее из воды. При этом чайки погружаются совсем неглубоко, плавать под водой они не умеют.

Э

Эгоцентризм – позиция личности, характеризующаяся сосредоточенностью на собственных ощущениях, переживаниях, интересах, а также неспособностью принимать и учитывать информацию, противоречащую собственному опыту, в частности, исходящую от другого человека.

Этика – совокупность норм поведения, мораль какой-либо группы.

Этнография детства – междисциплинарная отрасль знания, занимающая пограничное положение между этнографией, социологией, психологией и педагогикой и занимающаяся сравнительным изучением традиционных способов воспитания детей и самого мира детства, включая детские игры, фольклор и т.д.

Этнопедагогика – направление в исследовании социализации и образования.

Ю

Юность – у нее один недостаток – она слишком быстро проходит.

Юношеский максимализм – свойство сознания все идеализировать, как правило, проходит с возрастом.

Я

«Я»-концепция – система представлений человека о самом себе, более полная и подробная, чем представления, представляющие самосознание и самооценку.

Литература

  1. 1.Анапа: от военной крепости до Российского курорта. /Под ред. Курбацкого В.И. Анапа, 2003г. – 168с.
  2. 2.Афанасьев С.П., Коморин С.В. Чем занять детей в пришкольном лагере или 100 отрядных дел. Кострома, 1998г. – 112с.
  3. 3.Баклыков Л.И., Аванесов В.Н., Анапа – детский курорт. Краснодар, 1989г. – 208с.
  4. 4.Баклыков Л.И., Юсупов М.Ю. Море, дети, здоровье. Гомель, 1992г. – 152с.
  5. 5.Вершинин А.О. Жизнь черного моря. Москва, 2003г. – 176с.
  6. 6.Глотова О.С. Вожатская энциклопедия. Липецк, 1998г. – 56с.
  7. 7.Гонеев А.Д. и др. Основы коррекционной педагогики. М., 2002г. – 272с.
  8. 8.Дегтярева О. Дерзай, вожатый! Хабаровск, 1997г. – 82с.
  9. 9.Ионов П.К. Эндоэкологическая реабилитация на курорте. Анапа, 1999г. – 208с.
  10. 10.Можейко О.В. Логика организации педагогического процесса в лагерной смене. Анапа, 2003г. – 80с.
  11. 11.Педагогический энциклопедический словарь. /Под ред. Бим-Бад Б.М. М., 2002г. – 528с.
  12. 12.Тимофеев Ю.Н. Игротека вожатого. М., 2002г. – 84с.
  13. 13.Фопель К. Создание команды. М., 2002г. – 400с
  14. 14.Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. М, 2002г. – 336с.
  15. 15.Что делать с детьми в загородном лагере. /Под ред Афанасьев С.П. Кострома, 1993г. – 208с.
  16. 16.Шаги. /Под ред. Кукарцев А.В. Новосибирская обл., 2003г. – 188с.